(武傳新聞網(wǎng)訊 記者 劉靜)為促進(jìn)舞蹈專業(yè)學(xué)生對于專業(yè)知識的更好運(yùn)用,增加學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),從而更好地實(shí)現(xiàn)舞者風(fēng)韻的形象呈現(xiàn)。6月12日,我校人文與藝術(shù)學(xué)院20級、21級舞蹈專業(yè)師生在三號教學(xué)樓3101室進(jìn)行了為期五天的綜合創(chuàng)作課程《舞蹈影像》的教學(xué)和實(shí)踐。

“舞蹈影像作為一種跨界的藝術(shù)形式,它不同于傳統(tǒng)舞蹈的表現(xiàn)方式,從舞臺的‘框’走進(jìn)熒幕的‘框’,將肢體的‘動(dòng)’與鏡頭的‘動(dòng)’相結(jié)合,打破時(shí)空與物質(zhì)載體的局限,為舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作提供無限可能,舞蹈影像本身的藝術(shù)特點(diǎn)決定了課程建設(shè)的創(chuàng)新性?!边@是課程教師李翠穎老師對于《舞蹈影像》課程的解釋。

同時(shí),作為舞蹈專業(yè)的一門綜合創(chuàng)作課程,《舞蹈影像》同樣具備了自身的特殊性。首先是在課程的教學(xué)上,它不受空間的局限,除了需坐于教室內(nèi)學(xué)習(xí)理論知識外,還將帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)的任意場景中進(jìn)行實(shí)際操作,從舞蹈影像的視角重新建立起學(xué)生對于環(huán)境和空間的認(rèn)知與把握。其次便是在演示工具上也有所變化,從舞蹈道具向手機(jī)鏡頭轉(zhuǎn)變,利用手機(jī)小巧、便攜的特性,結(jié)合小成本創(chuàng)作方法帶領(lǐng)學(xué)生打開舞蹈影像創(chuàng)作新思路。最后就是學(xué)生身份上的多重切換,由學(xué)生自行分組分工,模擬“劇組”創(chuàng)作模式,角色上,不僅限于舞者的表演身份,還將以導(dǎo)演、攝影、剪輯等身份進(jìn)行創(chuàng)作學(xué)習(xí)。

在被問及教學(xué)過程中的感受時(shí),課程教師李翠穎表示,她非常喜歡自己的學(xué)生們,并且在第一節(jié)課的教學(xué)過程中就綁定了“長期合作的關(guān)系”。并且,學(xué)生們的領(lǐng)悟能力也非常強(qiáng),盡管在學(xué)習(xí)內(nèi)容上,相對陌生,但是一直都保持著積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

課程《舞蹈影像》在秉承延展、跨界、融合的理念上,也帶給學(xué)生不一樣的體驗(yàn)和收獲。來自我校21級舞蹈專業(yè)學(xué)生孫詩怡講道,通過此次課程的學(xué)習(xí),她了解了事物的多樣性和可能性。除了作為舞者外,也可以化身成為攝影師學(xué)習(xí)到許多的拍攝技巧,拓寬了自身的眼界。作為舞蹈學(xué)專業(yè)的學(xué)生不僅僅是把舞跳好,還要在多方面學(xué)習(xí),提高自身的綜合能力和素質(zhì)。在課程內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中,也激發(fā)了她對于攝影的興趣,萌生了很多想法,還讓她對自己的未來有了新的規(guī)劃和目標(biāo)。

據(jù)悉,此次課程是首次在我校舞蹈學(xué)專業(yè)21級人才培養(yǎng)方案中制定與實(shí)施的課程,于6月12日開課,6月16日結(jié)課,課程主要是圍繞《舞蹈影像》課程開展一系列理論和實(shí)踐的相關(guān)內(nèi)容并帶領(lǐng)學(xué)生們認(rèn)識何為舞蹈影像,嘗試讓學(xué)生利用手機(jī)作為拍攝工具,組成小組體驗(yàn)舞蹈影像創(chuàng)作。同時(shí),6月28日下午5時(shí),還將進(jìn)行此次課程的結(jié)課成果匯報(bào)展映。