武傳新聞網(wǎng)訊（文/記者 李思睿 王睿欣 葉信樂(lè)）安徽省馬鞍山市的周鳳云挑起扁擔(dān)穿起圍裙，捏著手里零零散散的“血汗錢”，在小區(qū)的亭子里演起了菜農(nóng)；孫晗雯在湖北省武漢市的家中，身穿旗袍披著翠綠披肩，模仿起高中的女校長(zhǎng)；河北省邯鄲市的孟梓茹剪破自己的舊衣服，把花盆里的土涂到臉上裝扮成路邊乞討的乞丐……他們化身生活的觀察者，從旁觀到自己深入，他們巧變醫(yī)護(hù)人員、白發(fā)蒼蒼的老奶奶、父母，把自家客廳、廚房、水泥地、隔離賓館當(dāng)作自己的舞臺(tái)。

不應(yīng)付網(wǎng)課，不小看作業(yè)，不囿于形式化，適應(yīng)萬(wàn)變的情況，為了能使學(xué)生在疫情期間也能不斷提升自我，武漢傳媒學(xué)院的老師們針對(duì)特殊時(shí)期制定了特殊的教學(xué)安排。遍布大江南北的師生們用網(wǎng)絡(luò)建起溝通學(xué)習(xí)的橋梁，用云課堂彼此治愈，互相安慰著每一顆因疫情波動(dòng)的心。一幕幕“空中劇場(chǎng)”打破了“表演課無(wú)法實(shí)施網(wǎng)課”的言論，他們因“家”制宜，在最近的地方安置課堂，將最親近的生活化為劇場(chǎng)。

表演是門實(shí)踐 課堂滿溢生活

“等到春暖花開(kāi)，大家一定要平安相見(jiàn)，愛(ài)你們！”表演專業(yè)的王小鵬老師，開(kāi)課前給班里的同學(xué)寫了一封信，提醒同學(xué)們一定要加強(qiáng)防范，細(xì)致說(shuō)明特殊時(shí)期的特殊學(xué)習(xí)方式和課程安排，信里無(wú)處不透露著老師對(duì)同學(xué)們的關(guān)心。在觀察生活練習(xí)課后，學(xué)生需要完成別開(kāi)生面的任務(wù)。為了提高學(xué)生對(duì)生活有邏輯、有順序的動(dòng)作組織能力，培養(yǎng)他們能夠通過(guò)觀察生活從現(xiàn)象到本質(zhì)地理解人物角色，王小鵬老師組織學(xué)生們體驗(yàn)、觀察生活細(xì)節(jié)，要求學(xué)生每周上交對(duì)觀察人物進(jìn)行模仿的短片作業(yè)。

延期開(kāi)學(xué)，在家待命，原本將在學(xué)校教室或小劇場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)演繹的作業(yè)，現(xiàn)如今以同學(xué)們?cè)诩忆浿贫唐姆绞教峤?。但正是因?yàn)闀簳r(shí)沒(méi)有專業(yè)的場(chǎng)地，同學(xué)們絞盡腦汁嘗試出的各種可愛(ài)想法才顯得格外新奇有趣?！案改缚痛畬W(xué)生作業(yè)，認(rèn)真配合學(xué)生的表演。家長(zhǎng)雖不是專業(yè)演員，但每一個(gè)瞬間都盡職盡責(zé)，是疫情當(dāng)下父母和子女間的‘真聽(tīng)、真看、真感受’?！蓖跣※i老師覺(jué)得看學(xué)生們的小短片，就是在打開(kāi)一個(gè)個(gè)驚喜。

外出觀察并不方便，如何在有限的條件里積極完成作業(yè)，是學(xué)生的挑戰(zhàn)，也是家長(zhǎng)們的特殊體驗(yàn)。表演專業(yè)2019級(jí)的賈子文，老家在黑龍江省，舅媽是一名職業(yè)護(hù)士，沖在抗疫最前線，大年三十都未能與家人吃一頓團(tuán)圓飯。感觸頗深的賈子文，選擇飾演一名實(shí)習(xí)護(hù)士，想通過(guò)演繹細(xì)節(jié)切身體會(huì)醫(yī)護(hù)人員的不易。她在舅媽面對(duì)面、手把手的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)了量體溫、測(cè)血壓、記錄身體情況、打點(diǎn)滴等具體操作。表演作業(yè)需要有其他的人物角色來(lái)和自己的人物角色“搭戲”，在短片劇情中，賈子文作為護(hù)士為媽媽飾演的住院病人進(jìn)行診治?！耙婚_(kāi)始覺(jué)得和家長(zhǎng)搭戲會(huì)難，完成度不高，排練也存在困難，但是他們始終積極幫助我完成作業(yè)?！睖?zhǔn)備道具時(shí)，賈子文的舅媽把護(hù)士服借給了她，但忘記帶護(hù)士帽，于是，賈子文與舅媽和姥姥一起用白紙做了一個(gè)護(hù)士帽，姥姥還將自己的體溫計(jì)、血壓計(jì)、聽(tīng)診器借給賈子文，幫助她完成作業(yè)?！坝H子一同努力完成作業(yè)”的相處模式，成了疫情期間專屬于賈子文家的獨(dú)家記憶。

“速課”融理論 直播成舞臺(tái)

除了將“現(xiàn)場(chǎng)”搬到生活百態(tài)中的表演課，電影與電視學(xué)院的形體課和臺(tái)詞課，也用實(shí)踐成網(wǎng)絡(luò)課堂。開(kāi)課前做了大量“速課”的形體課老師孔維偉，自己為課程配音，合理論與實(shí)踐為一體?，F(xiàn)代舞課程中，孔維偉條理清晰，理論導(dǎo)入的PPT，盡述現(xiàn)代舞的起源、代表性人物、發(fā)展和核心；課前提前上傳“速課”視頻和教授重點(diǎn)，學(xué)生可提前梳理；直播課程教授時(shí)，對(duì)學(xué)生們展示的“困難問(wèn)題”上課，極大提升了效率。

臺(tái)詞課則采用小組集中授課的形式，其中一位老師何方，是軟件平臺(tái)的“小白”，正式開(kāi)課前對(duì)“網(wǎng)課”這一新鮮事物進(jìn)行了為期20天的“研究”。她向其他老師學(xué)習(xí)平臺(tái)資料的上傳制作，他們主動(dòng)分享、主動(dòng)請(qǐng)教，只為在這樣的情境下，也能看到學(xué)生的真實(shí)問(wèn)題，解決問(wèn)題。據(jù)了解，同學(xué)們的作業(yè)質(zhì)量比以前好了很多，提問(wèn)的積極配合度也高了不少。為了使網(wǎng)課更有現(xiàn)場(chǎng)感，老師們會(huì)使用學(xué)習(xí)軟件隨機(jī)抽取同學(xué)，以直播的形式進(jìn)行及時(shí)表演。這樣不僅能夠在有限的條件里提升現(xiàn)場(chǎng)的刺激感、緊張感，也使得老師和同學(xué)們有了強(qiáng)烈的參與感。

疫情下“規(guī)定情境” 例會(huì)集課堂百態(tài)

表演專業(yè)的同學(xué)們，從劇場(chǎng)到短片，力排萬(wàn)難，發(fā)現(xiàn)著生活中無(wú)限的“寶藏”，在有限的條件里交出最好的作業(yè)。作品中，有的同學(xué)正在空間極小的賓館隔離，有的生活背景是農(nóng)村水泥地。他們中，不乏買不到染發(fā)劑就用牙膏染白頭發(fā)者，因?yàn)檫@是一位頭發(fā)花白的老奶奶；即使只是拍視頻交作業(yè)，他們?nèi)耘c平時(shí)在校上課要換裝化妝的要求齊一；無(wú)論身在何處，填滿他們一遍又一遍努力練習(xí)身影的，是夢(mèng)想。

面對(duì)疫情當(dāng)下如此特殊的“規(guī)定情境”，老師能給予學(xué)生多少實(shí)質(zhì)性的知識(shí)和幫助，學(xué)生由此能收獲什么，這是武漢傳媒學(xué)院電影與電視學(xué)院影視表演教研室對(duì)于網(wǎng)課的出發(fā)點(diǎn)。

電影與電視學(xué)院影視表演教研室主任楊哲芬表示：“我們身為師長(zhǎng)，每天都在想著如何能讓學(xué)生得到最多的收獲?！崩蠋焸儚拇竽耆鹁烷_(kāi)始計(jì)劃年后的網(wǎng)課學(xué)習(xí)，由于表演專業(yè)主要以實(shí)踐為主，網(wǎng)課形式教學(xué)難度較大，老師們不得不尋找不同于別的專業(yè)的“特殊”學(xué)習(xí)方法。每周的教研室例會(huì)，仍以視頻或語(yǔ)音會(huì)議開(kāi)展，老師們集思廣益，展現(xiàn)課堂情況。