她，認真又充滿斗志，帶給同學們勇往直前的信心；她，嚴謹又不失創(chuàng)新，為學生們指明前行的方向。十三年的教學工作，她不斷完善自我、創(chuàng)新求真。2016年，她被評選為年度“十佳教師”。她就是人文與藝術學院教師朱曉軍。

2016年11月底的一天，在我校田徑運動場，朱曉軍正忙著給測試800米的學生分發(fā)計時手表，當時氣溫已經達到零下，從上午9點到下午4點半，除了吃飯，她幾乎沒有離開過田徑場。原本計劃一周內完成全校學生的田徑項目測試，但受持續(xù)性的雨雪天氣影響，測試進度一再延長。朱曉軍已經連續(xù)八天在這樣的惡劣天氣中堅守。

每到年底，朱曉軍的工作總是格外忙碌，除了給學生進行身體素質測試，她所帶的網球班也將迎來期末考試。與其他科目的老師不同，越是寒冷的天氣，他們越要堅守在室外教學的一線。在來我校工作的十三年里，無論是學生的成績考核，還是運動會的記錄，她從未出現(xiàn)過任何差錯。用她自己的話說，對學生負責，就是對自己的人生負責。

在2016年下學期的某節(jié)網球課上，已經利用三個課時教授揮拍動作的朱曉軍發(fā)現(xiàn)，還是有少數(shù)同學無法掌握正確姿勢，與最初上課時的急躁相比，如今的朱曉軍已經從容很多?！白铋_始可能會想學生怎么這么笨，現(xiàn)在就明白每個學生的能力都是有差異的，要慢慢來。”在教學過程中，針對學生學習效果的差異，她想到了“分層教學”的授課模式：根據(jù)學生現(xiàn)有能力的不同，有差別的制定學習規(guī)劃，幫助學生完成學習目標。

每一次實踐教學中遇到的問題，都能激發(fā)朱曉軍在創(chuàng)新教學模式和方法上的創(chuàng)新。2004年至今,她所做的有關分層教學理論的研究在多本省級刊物上發(fā)表。她參與撰寫的《體育教師教育專業(yè)化研究》更是在現(xiàn)代出版社出版。

2016年9月初，朱曉軍接到通知，要去武昌火車站迎新。早上八點不到，朱曉軍已經帶著志愿者們來到火車站，開始做迎新前的準備工作。搭棚子、分配物資，安排每個志愿者所站的位置，交代注意事項，待一切忙完，都沒時間坐下來吃早餐，新生們就陸續(xù)到站了。9月的武漢氣溫高達三十多度，朱曉軍頂著烈日一遍遍往返與學校和出站口之間，除了要將新生和家長帶到指定地點坐車，還要耐心解答他們的各類問題。連續(xù)幾天，從早上8點到下午5點半，朱曉軍忙碌的身影從未停歇，直到所有需要接站的新生都抵達學校，朱曉軍的工作才算順利完成。從2005年到現(xiàn)在，這項工作她已經持續(xù)了十二年。作為一名體育專職教師，她的“跨界”身份還有很多。預科班班主任、大型活動的裁判員、體育教研室副主任，每一種身份她總能靈活切換，用始終如一的熱忱去完成。

堅守總有收獲，朱曉軍獲得“十佳教師”榮譽的背后是學生和家人對她付出的肯定與支持。認真嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，十三載的敬業(yè)堅持，換來的是一份肯定與激勵。（記者 王琪萱 攝影記者 蔡臨風）