（記者 安步清）為紀(jì)念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利80周年，深入推進(jìn)思政教育與專業(yè)教育深度融合，12月4日晚，由黨委宣傳部、黨委組織部指導(dǎo)，人文與藝術(shù)學(xué)院承辦的原創(chuàng)音樂戲劇《武漢·1938：大家唱》在鳳凰演播廳精彩上演。該劇由沈潔老師擔(dān)任總導(dǎo)演，孫賽賽老師聯(lián)合指導(dǎo)，2026屆音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)生共同參與創(chuàng)作與演出，既是一場致敬歷史的藝術(shù)盛宴，更是一堂沉浸式的思政大課，生動(dòng)詮釋了“藝術(shù)+歷史+思政”的融合育人成果，讓紅色精神在新時(shí)代煥發(fā)出蓬勃生機(jī)。

作為深耕紅色育人的創(chuàng)新實(shí)踐作品，《武漢·1938：大家唱》以抗戰(zhàn)初期“武漢抗戰(zhàn)”為歷史底色，聚焦1938年民族危亡的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，再現(xiàn)了全國文藝界在抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線旗幟下空前團(tuán)結(jié)，于武漢形成抗戰(zhàn)文化中心的壯闊圖景。為確保作品兼具歷史真實(shí)性與藝術(shù)感染力，主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)在創(chuàng)作前期投入大量精力開展調(diào)研與資料梳理，將 “尊重歷史、還原真相” 作為核心原則貫穿始終，還特別邀請(qǐng)《大家唱》編者曾昭正先生的哲嗣曾憲德先生多次座談，聽其講述家族親歷的抗戰(zhàn)故事。

全劇以四幕結(jié)構(gòu)鋪展歷史畫卷：第一幕“眾志集結(jié)” 中，日軍侵略加劇，武漢學(xué)生、工人、農(nóng)民在省政府前集會(huì)請(qǐng)?jiān)甘茏?，青年曾昭正、張露萍以《畢業(yè)歌》激昂旋律喚醒民眾斗志；著名音樂家冼星海輾轉(zhuǎn)抵漢，與曾昭正等匯合，受邀入住“老通城”大智旅館，為歌詠運(yùn)動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

第二幕“家國赤忱”里，曾昭正欲投身救亡運(yùn)動(dòng)，其父曾厚誠初憂家族產(chǎn)業(yè)，經(jīng)子女與何梅英動(dòng)情勸說，終以捐資支持彰顯商人赤子心；眾人在冼星海指導(dǎo)下縫制棉衣、高唱《做棉衣》，為解歌譜匱乏難題，曾昭正提議編印歌集，潘琪定名《大家唱》，讓抗戰(zhàn)歌詠有了統(tǒng)一載體。

第三幕“江城戰(zhàn)歌” 聚焦危機(jī)時(shí)刻，工人秘密趕印《大家唱》時(shí)遇張督察搜查，何梅英與眾人機(jī)智周旋保全歌單；歌單由報(bào)童分發(fā)遭攔截，何梅英挺身而出痛斥漢奸不幸被捕，現(xiàn)場響起《打倒?jié)h奸》的怒吼。

第四幕“萬眾同聲” 將劇情推向高潮。何梅英獄中受折磨卻堅(jiān)貞不屈，咬指瀝血寫就《獄中之歌》，冼星海含淚譜曲讓烈士精神永存；武漢街頭救亡歌詠成燎原之勢，冼星海帶領(lǐng)民眾高唱《在太行山上》，在敵機(jī)轟炸下，曾昭正等人喊出“保衛(wèi)大武漢”，最終萬民同唱《義勇軍進(jìn)行曲》，奏響抗戰(zhàn)到底的時(shí)代強(qiáng)音。

劇中12首歌曲兼具歷史原真性與當(dāng)代審美，10首選自原版《大家唱》歌集并重新編曲，2首為契合歷史精神與敘事節(jié)奏的全新創(chuàng)作，讓塵封的抗戰(zhàn)歌聲成為連接歷史與現(xiàn)實(shí)的精神紐帶，深刻詮釋了偉大抗戰(zhàn)精神的時(shí)代內(nèi)核。

演出中，學(xué)生演員們以扎實(shí)的專業(yè)功底踐行思政育人要求，將專業(yè)訓(xùn)練與思想淬煉深度融合，用極具感染力的表現(xiàn)力讓歷史人物“活”了起來。飾演曾昭正的演員，以沉毅的神態(tài)、堅(jiān)定的語氣演繹角色從普通青年到救亡先鋒的轉(zhuǎn)變，在勸說父親時(shí)，一句“爸，若國都沒了，咱家還能安穩(wěn)嗎”，將“小家融大家”的樸素情感傳遞得真切動(dòng)人。

何梅英的扮演者在演繹獄中場景時(shí)，眼神堅(jiān)毅如炬，咬破手指書寫《獄中之歌》的動(dòng)作充滿力量，演唱時(shí)聲線哽咽卻飽含不屈，讓觀眾深切感受到革命志士的信仰之光。冼星海的飾演者為貼近角色，提前研讀歷史資料，舞臺(tái)上他專注譜曲的模樣、動(dòng)員民眾時(shí)激昂的演說，完美還原了“人民音樂家”以音樂為武器的擔(dān)當(dāng)。就連飾演報(bào)童的小演員，也以靈動(dòng)的肢體、清脆的吆喝，展現(xiàn)出普通民眾參與抗戰(zhàn)的熱情；張露萍的扮演者作為教唱教員，帶領(lǐng)“群眾”演唱《義勇軍進(jìn)行曲》時(shí)，手勢有力、歌聲嘹亮，將動(dòng)員民眾的感染力傳遞到劇場每一個(gè)角落。學(xué)生們通過細(xì)膩的情感表達(dá)、精湛的舞臺(tái)表演與飽含力量的演唱，既展現(xiàn)了音樂學(xué)專業(yè)的扎實(shí)素養(yǎng)，更將劇中人物的愛國情懷、犧牲精神與責(zé)任擔(dān)當(dāng)詮釋得淋漓盡致，讓觀眾在藝術(shù)熏陶中感悟紅色基因，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)展示與思政教育的同頻共振。

演出尾聲，臺(tái)上演員與臺(tái)下觀眾共同唱響《義勇軍進(jìn)行曲》，激昂旋律在劇場內(nèi)久久回蕩，掌聲雷動(dòng)中彰顯了紅色藝術(shù)作品的強(qiáng)大感染力與凝聚力。

《大家唱》編者曾昭正先生的哲嗣曾憲德先生受邀觀看了本場演出，演出結(jié)束后，他上臺(tái)分享了自己的感想，他難掩激動(dòng)之情，聲音幾度哽咽：“今天我全程在激動(dòng)中度過，感謝學(xué)校指引正確方向，感謝師生們用真誠的創(chuàng)作再現(xiàn)這段歷史?！痹鴳椀孪壬栽覛v史為縮影，回顧了武漢從辛亥革命到抗戰(zhàn)時(shí)期的紅色歷程，強(qiáng)調(diào)戲劇所展現(xiàn)的救亡歲月是民族歷史的精髓，“武漢的英雄歷史、國家的愛國情緒，需要大家嚴(yán)肅且正確地傳播下去，讓這份全民有歌、同心抗戰(zhàn)的記憶永遠(yuǎn)傳承”。他寄語同學(xué)們接過歷史接力棒，讓愛國主義精神在新時(shí)代持續(xù)傳遞。

該劇總導(dǎo)演沈潔老師表示：“我們打造這部劇，就是希望讓學(xué)生在歷史現(xiàn)場與先輩同頻共振，明白歷史從不是冷冰冰的文字，而是由一個(gè)個(gè)鮮活生命鑄就的。更想傳遞‘藝術(shù)為人民、為時(shí)代’的擔(dān)當(dāng)，讓未來的文藝工作者懂得，優(yōu)秀作品能凝聚人心、照亮黑暗，這是我們必須傳承的職業(yè)信念?！甭?lián)合指導(dǎo)老師孫賽賽表示，該劇的創(chuàng)作與演出是“藝術(shù)+思政”育人模式的生動(dòng)實(shí)踐。“我們希望學(xué)生在演繹歷史的過程中，不僅錘煉專業(yè)技能，更能深刻體會(huì)：民族危亡之際，每個(gè)普通人都能成為歷史的參與者，而音樂作為文藝工作者的專業(yè)武器，能喚醒民眾、凝聚力量?！?/p>

聯(lián)合指導(dǎo)老師孫賽賽表示，該劇的創(chuàng)作與演出是“藝術(shù)+思政”育人模式的生動(dòng)實(shí)踐?！拔覀兿Ｍ麑W(xué)生在演繹歷史的過程中，不僅錘煉專業(yè)技能，更能深刻體會(huì)：民族危亡之際，每個(gè)普通人都能成為歷史的參與者，而音樂作為文藝工作者的專業(yè)武器，能喚醒民眾、凝聚力量?！?/p>

從劇本打磨、歌曲改編到舞臺(tái)呈現(xiàn)，學(xué)生全程參與創(chuàng)作實(shí)踐——音樂專業(yè)學(xué)生負(fù)責(zé)歌曲演唱與編曲，導(dǎo)演組學(xué)生協(xié)調(diào)舞臺(tái)調(diào)度，幕后學(xué)生把控?zé)艄?、音效。在分工協(xié)作中，他們既提升了專業(yè)能力，更增強(qiáng)了歷史使命感、文化自信與民族自豪感，自覺傳承紅色基因，砥礪強(qiáng)國之志，實(shí)現(xiàn)了從專業(yè)訓(xùn)練到舞臺(tái)實(shí)踐，再到思想覺悟升華的閉環(huán)教育。

此次演出的圓滿成功，是學(xué)校踐行立德樹人根本使命的鮮活例證，更是思政教育與專業(yè)教育深度融合的豐碩成果。師生以藝術(shù)為橋、以紅色為魂，讓塵封的歷史走出書本，走進(jìn)師生心靈，使抗戰(zhàn)精神成為滋養(yǎng)青年成長的精神養(yǎng)分。

未來，學(xué)校將繼續(xù)深耕“藝術(shù)+思政”育人沃土，持續(xù)挖掘紅色歷史中的思政教育資源，以更具感染力的藝術(shù)語言講好紅色故事，推動(dòng)思政育人體系不斷完善，讓紅色精神在藝術(shù)傳承中綻放更璀璨的時(shí)代光芒，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人注入源源不斷的藝術(shù)動(dòng)能與精神力量。