吳巖指出，數(shù)字技術(shù)已經(jīng)深入到教育的全領(lǐng)域，在為高等教育帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)，也帶來(lái)諸多挑戰(zhàn)。如傳統(tǒng)教育模式、人工智能鴻溝倫理風(fēng)險(xiǎn)、數(shù)字素養(yǎng)差距等問(wèn)題都迫切需要高度重視并探討解決方案。

數(shù)字時(shí)代，對(duì)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)提出了更高要求，迫切需要運(yùn)用數(shù)字技術(shù)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)，構(gòu)建適應(yīng)數(shù)字時(shí)代的學(xué)習(xí)生態(tài)。要推進(jìn)學(xué)生更加公平地學(xué)、更加個(gè)性地學(xué)、更加便捷地學(xué)，讓一根網(wǎng)線貫通南北，一塊屏幕連通東西，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源輻射面，實(shí)現(xiàn)數(shù)字時(shí)代的“因材施教”，支撐構(gòu)建時(shí)時(shí)處處人人皆可學(xué)的新場(chǎng)景。

數(shù)字時(shí)代，教師工作效率將空前提升，課堂呈現(xiàn)形式將更加多樣，要助力教師減負(fù)、打造數(shù)字課堂、提升數(shù)字素養(yǎng)。通過(guò)普及智能教學(xué)工具，推進(jìn)“數(shù)字校園”“智慧校園”的建設(shè)，為教師提供優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，支持高校教師跨校、跨區(qū)域開(kāi)展協(xié)同教學(xué)的探索實(shí)踐。

數(shù)字時(shí)代，教育管理決策將從管理流程為主的線性化向以數(shù)據(jù)為中心的扁平化、平臺(tái)化轉(zhuǎn)變，從“粗放式”管理走向“精準(zhǔn)化”治理。因此，要想實(shí)現(xiàn)高效管理便捷服務(wù)、科學(xué)決策，就需要通過(guò)大數(shù)據(jù)及時(shí)掌握校園環(huán)境和師生動(dòng)態(tài)，以數(shù)字技術(shù)優(yōu)化服務(wù)流程、提升服務(wù)體驗(yàn)，構(gòu)建大數(shù)據(jù)分析決策體系。

吳巖強(qiáng)調(diào)，數(shù)字時(shí)代，數(shù)字技術(shù)將勢(shì)不可擋地推動(dòng)傳統(tǒng)高等教育進(jìn)行深層次變革。在此背景下，我國(guó)要變革教育組織形式、教學(xué)模式評(píng)價(jià)機(jī)制，探索開(kāi)放靈活的學(xué)分認(rèn)定和學(xué)歷、學(xué)位授予機(jī)制。開(kāi)展基于大數(shù)據(jù)的學(xué)情診斷和精準(zhǔn)干預(yù)，構(gòu)建“師—機(jī)—生”三元一體的教育新模式，利用人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的多維度、過(guò)程性、科學(xué)化評(píng)價(jià)。

來(lái)源：人民政協(xié)報(bào)