一、實(shí)例名稱

? 校企合作謀課程建設(shè)? 產(chǎn)教融合謀人才發(fā)展

二、實(shí)施背景

? 傳媒技術(shù)學(xué)院從2021年開始啟動(dòng)與廣州粵嵌科技有限公司產(chǎn)學(xué)研的合作。

?“改進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作的辦學(xué)模式，健全行業(yè)企業(yè)參與辦學(xué)的體制機(jī)制和支持政策，支持行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程。”

?“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作?！?/p>

?“推動(dòng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)相適應(yīng)、強(qiáng)化企業(yè)重要主體作用、推進(jìn)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)改革。”

? 無論是《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》，還是十九大報(bào)告，甚或是國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布的《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，均將產(chǎn)教融合提為當(dāng)前高等教育改革發(fā)展的重大議題。

宏觀的高等教育發(fā)展問題在人才培養(yǎng)上的核心表現(xiàn)，即是校企融合不充分。

? 當(dāng)前職業(yè)環(huán)境、創(chuàng)新趨勢(shì)、社會(huì)發(fā)展所要求的知識(shí)能力和綜合素質(zhì)高度復(fù)合，但高校人才培養(yǎng)的課程內(nèi)容卻滯后于科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，培養(yǎng)載體還局限于校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、設(shè)施平臺(tái)甚至課堂內(nèi)部，師資普遍缺乏工程實(shí)踐經(jīng)歷等。高校人才培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)發(fā)展相隔離，這就使得企業(yè)需求不能及時(shí)轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)改革之動(dòng)力。

? 同時(shí)為全面落實(shí)黨的十八大和十八屆二中、三中、四中全會(huì)精神，按照黨中央、國(guó)務(wù)院決策部署，以營(yíng)造良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境為目標(biāo)，以激發(fā)全社會(huì)（全校園）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力為主線，校企間可以以構(gòu)建眾創(chuàng)空間等創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)為載體，有效整合資源，集成落實(shí)政策，完善服務(wù)模式，培育創(chuàng)新文化，加快形成大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)業(yè)的生動(dòng)局面。

? 相比校內(nèi)理論課堂，眾創(chuàng)空間內(nèi)完全真實(shí)項(xiàng)目開發(fā)，這種參與性能極大提升大學(xué)生的興趣，會(huì)更加投入，而不僅僅是簡(jiǎn)單的探求。所以在這基礎(chǔ)上，更多的大學(xué)生能參與進(jìn)來，并深入研究，在興趣的趨勢(shì)下，不僅效率高，而且極大地觸發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，帶動(dòng)整體校園的創(chuàng)新氣氛。

三、主要做法

? 當(dāng)前職業(yè)環(huán)境、創(chuàng)新趨勢(shì)、社會(huì)發(fā)展所要求的知識(shí)能力和綜合素質(zhì)高度復(fù)合，但高校人才培養(yǎng)的課程內(nèi)容卻滯后于科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，培養(yǎng)載體還局限于校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、設(shè)施平臺(tái)甚至課堂內(nèi)部，師資普遍缺乏工程實(shí)踐經(jīng)歷等。高校人才培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)發(fā)展相隔離，這就使得企業(yè)需求不能及時(shí)轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)改革之動(dòng)力。

? 促使企業(yè)參與學(xué)校專業(yè)論證、人才培養(yǎng)方案的制定、工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)、師資隊(duì)伍建設(shè)、深化教學(xué)改革；有利于院校緊密結(jié)合崗位、職業(yè)和行業(yè)的要求，進(jìn)行準(zhǔn)確的辦學(xué)定位，因地制宜地為社會(huì)適時(shí)培養(yǎng)所需要的緊缺人才；有利于實(shí)現(xiàn)校企之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠互利和共同發(fā)展。

? 吸納行業(yè)企業(yè)參與高校人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定及培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)、培養(yǎng)目標(biāo)制定等過程，構(gòu)建教與學(xué)“開環(huán)”模式。廣泛吸納企業(yè)界實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富人士參與高校人才培養(yǎng)過程。鼓勵(lì)將企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)納入學(xué)生畢業(yè)考核要求，同時(shí)吸納企業(yè)建設(shè)校內(nèi)人才培養(yǎng)實(shí)踐平臺(tái)，并制定靈活的校企雙向交流機(jī)制。

四、案例效果

（一）企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案制定

? 2019年，電子信息工程專業(yè)與廣州粵嵌科技有限公司技術(shù)總監(jiān)鄧人銘就專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了深入的交流。鄧總監(jiān)就課程體系中嵌入式技術(shù)在音視頻領(lǐng)域的應(yīng)用和課程支撐給出了很好的建議。如加入嵌入式cortex-A系列、嵌入式linux系統(tǒng)管理與移植等課程。

（二）校企合作眾創(chuàng)空間

? 2023年3月份，武漢傳媒學(xué)院眾創(chuàng)空間迎來了校企合作新篇章。電信B2001班《嵌入式系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)》 采用的是學(xué)院教師陶慧芳和廣州粵嵌通信科技股份有限公司的工程師周政通聯(lián)合指導(dǎo)的方式，授課地點(diǎn)為眾創(chuàng)空間。課堂現(xiàn)場(chǎng)氣氛十分活躍，學(xué)生自主分析討論。

? 本次課程將全體學(xué)生分成21個(gè)小組，每組1~2人，2月22日結(jié)課時(shí)按照項(xiàng)目要求完成PPT制作并現(xiàn)場(chǎng)答辯。答辯現(xiàn)場(chǎng)特邀傳媒技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)林麗萍、副院長(zhǎng)胡明星、專業(yè)教師李文蒞臨指導(dǎo)。

智能臺(tái)燈項(xiàng)目是利用STM32F407單片機(jī)實(shí)現(xiàn)對(duì)LED燈的控制，通過調(diào)節(jié)亮度來適應(yīng)不同的環(huán)境和需求。同時(shí)該項(xiàng)目還搭載了光敏傳感器、定時(shí)關(guān)閉、藍(lán)牙控制等模塊，可以實(shí)現(xiàn)自動(dòng)調(diào)節(jié)燈光亮度以及通過藍(lán)牙進(jìn)行手動(dòng)操作的功能。學(xué)生們將通過此項(xiàng)目學(xué)習(xí)到STM32F407的硬件結(jié)構(gòu)和軟件編程方法。

??電子相冊(cè)制作項(xiàng)目則使用到了GEC6818開發(fā)板，利用C語言開發(fā)程序?qū)⒍鄰垐D片合成為一張相冊(cè)，并且可以添加密碼輸入、進(jìn)度條、音樂、字幕等特效。學(xué)生們自由地編輯相冊(cè)的內(nèi)容和布局，并支持將相冊(cè)輸出為視頻格式進(jìn)行分享。學(xué)生們將通過此項(xiàng)目學(xué)習(xí)到Linux系統(tǒng)的基本原理和命令行操作方法，以及C編程語言在Linux系統(tǒng)下的應(yīng)用。這個(gè)設(shè)計(jì)利用了Linux操作系統(tǒng)廣泛的應(yīng)用場(chǎng)景和強(qiáng)大的多媒體處理能力，為同學(xué)們提供了一個(gè)簡(jiǎn)單易用的相冊(cè)制作工具。

（三）引入企業(yè)項(xiàng)目合作畢業(yè)實(shí)習(xí)

? 畢業(yè)實(shí)習(xí)是人才培養(yǎng)中非常重要的一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，它能幫助學(xué)生提高專業(yè)技能，學(xué)習(xí)工作方法，通過不斷累積工作經(jīng)驗(yàn)去提升自己，避免在求職時(shí)顯示專業(yè)劣勢(shì)。很多企業(yè)非?？粗赜袑?duì)口實(shí)習(xí)經(jīng)歷的同學(xué)，可以大大減少他們的培養(yǎng)成本。2023年電信B1901班學(xué)生人數(shù)38人，33人集中實(shí)習(xí)，5人分散實(shí)習(xí)。其中集中實(shí)習(xí)是由學(xué)校與廣州粵嵌合作，完成畢業(yè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目電子相冊(cè)的開發(fā)。

五、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

? 高等院校既是創(chuàng)新人才的集聚地，也是創(chuàng)新成果的策源地。如何以高水平的創(chuàng)新成果和高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，來服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展？

? 激發(fā)高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化潛力，已經(jīng)成為產(chǎn)學(xué)研合作刻不容緩的課題之一。理順科技成果轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)化各環(huán)節(jié)，優(yōu)化資源配置，充分調(diào)動(dòng)高?？萍既藛T積極性，促進(jìn)科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，提升高?？萍汲晒D(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)化水平，才能切實(shí)增強(qiáng)高校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力。

六、推廣應(yīng)用

? 本次課程設(shè)計(jì)是一次校企合作、產(chǎn)教融合的探索，學(xué)校和企業(yè)通過共同育人、合作研究，在人才培養(yǎng)、課程建設(shè)方面做出的一次嘗試。通過暨教育教學(xué)、培訓(xùn)培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)三位一體的教育平臺(tái)，堅(jiān)持忠于創(chuàng)新精神、建立創(chuàng)新意識(shí)、塑造創(chuàng)新理念，培養(yǎng)卓越傳技學(xué)子。電子信息專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)暨眾創(chuàng)空間工作團(tuán)隊(duì)會(huì)繼續(xù)通過校企合作搭建的實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)作為載體，鍛造雙師雙能的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。